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石河子大学咨询答疑请进学姐本校直发淘宝店：学姐本校直发甄选店
| 招生年份:2023 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学（历史）专业招生人数: 6 | 专业代码 : 045109 |
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研究方向 |
045109学科教学(历史) 不区分方向 ①全日制 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101思想政治理论 ②204英语(二) ③333教育综合 ④805心理学 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
333教育综合
包括：教育学基础、中国教育史、外国教育史、课程与教学论。 1.项贤明.《教育学原理》，高等教育出版社出版，2019. 2.全国十二所重点师大.《教育学基础》（第二版），教育科学出版社，2008. 3.王道俊，郭文安.《教育学》（第七版），人民教育出版社，2016. 4.王炳照 等.《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007. 5.孙培青.《中国教育史》（第四版），华东师范大学出版社，2019. 6.张斌贤.《外国教育史》（第二版），教育科学出版社，2015. 7.贺国庆 等.《外国教育史》，高等教育出版社，2009. 8.张传燧.《课程与教学论》，人民教育出版社，2008. 9.王本陆.《课程与教学论》，高等教育出版社, 2017. 10.陈晓端，张立昌.《课程与教学通论》，陕西师范大学出版总社,2017. 805心理学 《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社，2019。 《发展心理学》，林崇德，人民教育出版社，2018。 《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2019。 《人格心理学》，郑雪，暨南大学出版社，2017。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试科目：①历史学综合
复试参考书： 1.仝晰纲:《历史学基础辅导全书》，山东人民出版社2009年出版。 2.《中国通史》（10册）范文澜编著，人民出版社1978—1986年版。 3.《中国史纲要》白寿彝主编，上海人民出版社1989—1999年版。 4.《马克思恩格斯论历史科学》黎澍、蒋大椿主编，人民出版社1988年版。 5.斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》（上、下），上海社会科学院出版社，1992年。 6.[美]爱德华·麦克诺尔·伯恩斯、菲利普·李·拉尔夫：《世界文明史》（1-4卷），商务印书馆，1995年。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
加试科目：
①史学概论 ②世界史 加试参考书： ①史学概论 1.庞卓恒，李学智，吴英著：《史学概论》，北京：高等教育出版社， 2007年。 2.李隆国著：《史学概论》 ，北京大学出版社 ，2009年。 3.梁启超：《中国历史研究法》（外二种），河北教育出版社，2000年。 4.李大钊：《史学要论》，河北教育出版社，2000年。 5.柯林武德：《历史的观念》，中译本，中国社会科学出版社，1986年。 6.巴勒克拉夫著，杨豫译：《当代史学主要趋势》，上海译文出版社，1987年。 ②世界史 1.齐世荣总主编，《世界史》（四卷本），高等教育出版社，2006年。 2.齐世荣主编：《世界通史资料选辑》（现代部分，一、二册），商务印书馆，1982年第一版/1998年第二版； 3.马克尧主编.《世界历史》.北京：北大出版社，1989。 4.【美】伯恩斯等.《世界文明史》(1、2卷).北京：商务印书馆.1995。 5.郭守田(主编).《世界通史资料选辑——中古部分》.北京：商务印书馆，1981。 6.（英）阿诺尔德·汤因比：《历史研究》，上海人民出版社，1997年。 更多同等学力加试科目 |
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题型结构 |
333教育综合
名词解释： 6小题，每小题5分，共30分； 简答题：4小题，每小题10分，共40分。 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分。 805心理学 简答题：6小题，每小题10分，共60分。 分析论述题：3小题，每小题 30分，共90分。 更多题型结构 |
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资料说明 |
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复试 |
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录取比例 |
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难度系数 |
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导师信息 |
王宗磊肖庆华 >>更多导师信息 | ||
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研究方向 |
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| 招生年份:2022 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学（历史）专业招生人数: 4 | 专业代码 : 045109 |
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研究方向 |
045100 教育 045109 学科教学 （历史） 不区分方向 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④805 心理学 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
更多初试参考书目信息 | ||
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复试科目 |
复试科目：①历史学综合
更多复试科目信息 |
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同等学力 |
同等学力加试科目：
①史学概论 ②世界史 更多同等学力加试科目 |
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题型结构 |
更多题型结构 | ||
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资料说明 |
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| 招生年份:2021 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学（历史）专业招生人数: 5 | 专业代码 : 045109 |
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研究方向 |
"045109 学科教学 （历史）" 不区分方向 (1)全日制 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
"①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④805 心理学" 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
更多初试参考书目信息 | ||
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复试科目 |
复试科目：历史学综合
复试参考书目： 1、朱绍侯、张海鹏、齐涛：《中国古代史》（上、下册）福建人民出版社2004年版。 2、张岂之主编：《中国历史·晚清民国卷》，高等教育出版社，2001年版。 3、张岂之主编：《中国历史·中华人民共和国卷》，高等教育出版社，2001年版。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
加试科目：①史学概论 ②世界史
①史学概论参考书目： 庞卓恒，李学智，吴英著：《史学概论》，北京：高等教育出版社， 2007年。 李隆国著：《史学概论》 ，北京大学出版社 ，2009年。 ②世界史参考书目 齐世荣总主编，《世界史》（四卷本），高等教育出版社，2006年。 更多同等学力加试科目 |
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题型结构 |
更多题型结构 | ||
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资料说明 |
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| 招生年份:2020 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学（历史）专业招生人数: 3 | 专业代码 : 045109 |
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研究方向 |
045109学科教学（历史） 不区分方向 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④805 心理学 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
333教育综合.
一、教育综合科目 包括：教育学基础、中国教育史、外国教育史、教育心理学。 二、各部分所占分值 教育学基础占60分、中国教育史占30分、外国教育史占30分、教育心理学占30分。 三、题型结构 名词解释： 6小题，每小题5分，共30分； 简答题：4小题，每小题10分，共40分。 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分。 试卷满分150分。 四、考试时间：180分钟。 参考书目： 1.全国十二所重点师大.《教育学基础》（第二版），教育科学出版社，2008. 2.王道俊、郭文安主编.《教育学》（第七版），人民教育出版社，2016. 3.王炳照等编.《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，2007. 4.孙培青.《中国教育史》（第三版），华东师范大学出版社，2009. 5.张斌贤.《外国教育史》（第二版），教育科学出版社，2015. 6.陈琦、刘儒德.《教育心理学》，高等教育出版社，2005. 805 心理学 《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社，2019。 《发展心理学》，林崇德，人民教育出版社，2018。 《教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社，2011。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试科目：
①历史学综合 加试科目： ①史学概论 ②世界史 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
更多同等学力加试科目 | ||
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题型结构 |
805 心理学
简答题：6小题，每小题10分，共60分。 分析论述题：3小题，每小题 30分，共90分。 更多题型结构 |
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资料说明 |
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| 招生年份:2019 | 本院系招生人数: 30 | 学科教学（历史）专业招生人数: 3 | 专业代码 : 045109 |
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研究方向 |
00不区分研究方向 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④831 心理学 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
仝晰纲:《历史学基础辅导全书》，山东人民出版社2009年出版。
《普通心理学》，彭聃龄，北京师范大学出版社。 《发展心理学》，林崇德，人民教育出版社。 《教育心理学》，陈琦，刘儒德，北京师范大学出版社 教育综合考试大纲 概 述 一、教育学专业基础综合考试科目 包括：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学。 二、各部分所占分值 教育学原理占90分、中国教育史、外国教育史、教育心理学各占20分。 三、题型结构 简答题： 6小题，每小题10分，共60分； 分析论述题：3小题，每小题 30分，共90分。 试卷满分150分。 四、考试时间： 180分钟。 教育学原理部分 一、考查目标 系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考试内容 （一）教育学概述：教育学的对象和任务；教育学的产生和发展。 （二）教育的概念：教育的质的规定性；教育的基本要素；教育的历史发展；教育概念的界定。 （三）教育与人的发展：人的发展的规律性；影响人的发展的基本因素；遗传、环境、个体的能动性在人的发展中的作用；教育对人的发展的重大作用。 （四）教育与社会发展：教育的社会制约性；教育的社会变迁功能、流动功能；教育的社会功能与教育的相对独立性 （五）教育目的：教育目的的概念、层次结构和内容结构；教育目的的理论基础；我国的教育目的。 （六）教育制度：教育制度含义和特点、历史发展；现代学校教育制度概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制、现代学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度的演变、形态与改革。 （七）课程：课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题；课程目标和课程内容设计；世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。 （八）教学：教学过程的性质；学生掌握知识的基本阶段；教学过程中应当处理好的几种关系；教学原则；教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择；中小学常用的教学方法；教学组织形式；教学的基本组织形式与辅助组织形式；教学工作的基本环节；课后教导工作；教学评价；教学评价概念、意义、种类、评价的原则与方法。 （九）德育：德育概念、特点、功能、任务和内容；德育过程；德育原则；德育途径与方法。 （十）班主任：班主任工作概述；班集体的培养；班主任工作的内容和方法。 （十一）教师：教师劳动的特点、价值与角色扮演；教师的素养；教师的培养与提高。 （十二）学校管理：学校管理概念、构成要素、管理体制、校长负责制；学校管理的目标与过程；学校管理的内容和要求；学校管理的发展趋势。 中国教育史部分 一、考察目标 了解学生掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。考查运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。 二、考试内容 （一）西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成：“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。 （二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基：私人讲学的兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫；孔丘的教育实践与教育思想；孟轲的教育思想；战国后期的教育论著；《大学》；《中庸》；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。 （三）儒学独尊与读经做官教育模式的形成：“独尊儒术”文教政策的确立（“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能）；封建国家学校教育制度的建立（经学教育；太学；鸿都门学；郡国学）；董仲舒的教育思想；《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。 （四）封建国家教育体制的完备：魏晋南北朝官学的变革；隋唐学校教育体系的完备（文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点）；科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。 （五）理学教育思想和学校的改革与发展：科举制度的演变与学校教育的改革：科举制度的演变；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；书院的产生与发展；书院教育的特点；私塾与蒙学教材：私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点；朱熹的教育思想。 （六）中国教育的近代转折：洋务教育的创立和发展、洋务学堂的兴办、类别与特点；张之洞的“中体西用”教育思想的形成与发展；“中体西用”思想的历史作用和局限。 （七）近代教育体系的建立：清末教育新政与近代教育制度的建立；“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。 （八）近代教育体制的变革：民国初年制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”；蔡元培的教育实践与教育思想；新文化运动影响下的教育思潮和教育运动；1922年“新学制”。 （九）现代教育家的教育探索：杨贤江的马克思主义教育理论；黄炎培的职业教育思想与实践；晏阳初的乡村教育试验； “四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”；梁漱溟的乡村教育建设；陶行知的“生活教育”思想与实践；陈鹤琴的“活教育”探索；儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。 外国教育史 部分 一、考察目标： 了解学生掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索情况；了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著；能运用历史方法和知识分析教育现象。 二、考试内容 （一）古希腊教育：斯巴达教育；雅典教育；“智者派”的教育活动与观念；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育活动与思想。 （二）古罗马教育：共和、帝国时期的罗马教育；昆体良的教育思想。 （三）西欧中世纪教育：基督教教育的机构、内容、特点；宫廷学校、骑士教育、城市学校与行会学校、中世纪大学等世俗教育的发展；拜占庭和阿拉伯教育机构、历史影响。 （四）文艺复兴时期的教育：人文主义教育家：莫尔；维多里诺；伊拉斯谟；人文主义教育的特征、影响和贡献。 （五）宗教改革时期的教育：马丁·路德的教育实践与思想。 （六）欧美主要国家和日本的教育发展：英国（公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》；《巴尔福教育法》；《1944年教育法》）；法国（《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》）；德国（“实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立）；俄国及苏联教育（彼得一世教育改革；20世纪20年代的学制调整和教学改革实验、30年代教育的调整、巩固和发展）；美国（殖民地普及义务教育；贺拉斯?曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；生计教育；恢复基础运动）；日本（明治维新时期教育改革；20世纪70－80年代的教育改革）； （七）欧美教育思想的发展：夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛奇、赫尔巴特、杜威的教育思想；19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验；现代欧美教育思潮；苏联教育思想：马卡连柯的教育思想；苏霍姆林斯基的教育理论。 教育心理学部分 一、考察目标： 了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。 二、考试内容 （一）教育心理学概述：研究对象与任务、历史发展与趋势 （二）心理发展与教育：心理发展及其规律；皮亚杰、维果斯基的认知发展理论与教育启示；埃里克森、柯尔伯格的人格发展理论与教育含义；社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养；心理发展的认知差异性、人格差异、性别差异与教育。 （三）学习及其理论：学习的内涵与分类；桑代克、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉的观察学习理论等行为主义学派的学习理论及其教育应用；布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等认知派的学习理论；罗杰斯人本主义的学习理论；建构主义学习理论。 （四）学习动机：学习动机的内涵、分类及作用；学习动机的主要理论；学习动机的强化理论、需要层次理论、认知理论、期望一价值理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论；学习动机的培养与激发：影响学习动机的因素。 （五）知识的学习：知识含义及其类型；陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制；知识理解的类型、过程；影响知识理解的因素；知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。 （六）技能的形成：技能及其特点、类型、作用；心智技能的形成与培养：原型模拟、形成过程、培养方法；操作技能的形成与训练：主要类型、形成过程、训练要求。 （七）学习策略及其教学：学习策略的概念；学习策略的结构；认知策略及其教学；元认知策略及其教学；资源管理策略及其教学：时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略。 （八）问题解决能力与创造性的培养：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论；问题解决的内涵与心理过程；影响问题解决的因素；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施；创造性的内涵、心理结构、培养措施。 （九）社会规范学习与品德发展：社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质；社会规范学习的心理过程；影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养；品德不良的含义与类型、成因分析、纠正与教育。 （十）心理健康及其教育：心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系；心理健康教育的目标与内容；心理健康教育的途径。 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
《中国通史》考试大纲
Ⅰ、考查目标 1．掌握基本史实，了解中国古代、近代、现代政治、经济、文化、科技发展的历史基本脉络和相关内容。 2．是否能能够正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、比较和评价重要的历史事件和人物。 3．是否能够以科学的理论和方法分析解读、辨析史料的价值、偏颇或局限，获取有效信息。 4．论据确凿，论证严谨，逻辑合理，文字准确。 Ⅱ、考查范围 第一部分 中国古代史 一、夏商时期奴隶社会的确立和发展（公元前16世纪――公元前11世纪） （一）夏代国家机构的建立及其经济生活 （二）商代国家机构的建立及其经济生活和文化艺术成就 二、西周奴隶社会的繁荣（约公元前11世纪中――公元前771年） （四）周初宗法制、分封制、井田制 （五）西周社会经济和文化的发展 三、春秋时期奴隶社会的瓦解（公元前770年――公元前476年） （一）大国争霸的原因、实质和历史意义 （二）老子、孔子等人思想的主要内容，轻天重民思想的形成和朴素唯物主义的发展 （三）春秋时期科技新成就 四、战国时期封建制度的确立（公元前475年――公元前221年） （一）李悝在魏国、商鞅在秦国的变法运动 （二）战国时期变法运动的实质和历史意义 （三）各国的兼并战争，秦统一六国的条件和历史意义 （四）战国时期璀璨的文化，理解战国文化得以创造的历史条件 五、秦统一封建国家的建立和秦末农民大起义（公元前221年――公元前207年） （一）秦加强中央集权和巩固统一的措施，统一的多民族封建国家的形成及其历史意义 （二）陈胜、吴广起义的原因和历史意义，项羽、刘邦领导的反秦战争和秦的灭亡 六、西汉统一多民族封建国家的发展（公元前207年――公元25年） （一）“与民休息”、“文景之治”、“昭宣中兴”；西汉政权巩固统治的措施，特别是汉武帝时期的各项措施；理解西汉政权前后治国方针的变化及其原因 （二）西汉与周边各民族的关系 （三）西汉初期的黄老思想，西汉中期儒学的神学化，西汉时期创造的其它文化成就 七、东汉豪强地主的经济和政治（公元25年――公元189年） （一）东汉时期社会生产力的发展和地主田庄经济的壮大，自耕农经济，封建国家所有制经济 （二）东汉时期各少数民族和班超出使西域，东汉的对外关系 （三）东汉后期的腐朽统治，黄巾起义 八、三国两晋南北朝社会经济的发展和民族大融合（公元189年――公元581年） （一）三国鼎立局面的形成 （二）“九品中正制”、“占田制”和门阀制度的形成 （三）“五胡之乱”和“衣冠南渡” （四）北魏孝文帝改革的背景、主要内容及其意义 九、隋朝的统一和社会经济的发展（公元581年――公元618年） （一）隋朝政治、经济制度的整顿、改革及其意义 （十）隋朝的社会经济的繁荣，江南经济的发展 十、唐代统一多民族封建国家的繁荣（公元618年――公元906年） （一）唐代的建立，唐太宗的政治措施和“贞观之治” （二）武则天到唐玄宗的统治和开元改革 （三）理解和掌握唐朝由盛转衰的转折点――安史之乱，尤其它对中国社会人口大迁徙所造成的影响 （四）唐代边疆各族的发展及其与内地联系的加强；唐代中外文化交流 （五）唐代末年的腐朽统治，黄巢起义发生的原因、过程和意义，尤其是对人口迁徙的影响 十一、五代十国、宋、夏、金时期各族联系的进一步加强和经济重心南移（公元907年――公元1234年） （一）五代十国的分裂、割据，南方经济的发展 （二）北宋的建立，北宋加强专制主义中央集权的措施 （一）北宋经济的发展和封建隶属关系的变化 （二）辽夏的兴亡及其边疆各族与宋的关系 （三）南宋的建立，南宋军民的抗金斗争和钟相、杨幺起义，理解南宋的和战 （四）五代两宋时期中外经济文化的交流 （五）宋代理学的主要思想 十二、元朝的统一（公元1234年――公元1368年） （一）蒙古的兴起和蒙古国的建立，蒙古的对外扩张和元朝的建立 （二）元朝对“汉法”的采用和元朝民族歧视发展民族压迫政策；元朝对边疆的治理 （三）元朝末年社会矛盾的激化，红巾军起义及朱元璋势力的发展和明朝的建立，元朝的灭亡 十三、明代封建专制主义制度的加强和资本主义的萌芽（公元1368年――公元1644年） （一）明朝初期加强君主集权的政治、经济措施，明初社会经济的恢复和发展 （二）明代中期社会矛盾的激化，张居正改革 （三）明代中、后期社会经济的发展，资本主义的萌芽 （四）明代的对外关系和中国人民抗击外来侵略势力的斗争，理解郑和下西洋的目的和意义 （五）明末农民大起义 十四、清代统一多民族国家的进一步发展(公元1644年――公元1840年) （一）清军入关初的政策措施，南明的抗清斗争，郑成功的抗清斗争和收复台湾 （二）清朝加强封建专制统治的措施，理解其怀柔与压迫相结合的思想统治政策 （三）各族人民维护祖国统一、反对民族分裂的斗争，了解清政府对边疆地区统治的加强 （四）明清文化 第二部分 中国近现代史 一、清帝国被迫开放 （一）鸦片战争爆发的原因 （二）《南京条约》对中国社会的影响 （三）为什么说鸦片战争是中国近代史的开端 二、学西方图自强的洋务运动 （一）第二次鸦片战争爆发的原因 （二）洋务运动与中国民族资本主义的关系 （三）洋务运动的历史地位 三、民族危机与民族觉醒 19世纪70——90年代的中国边疆危机的表现 （一）甲午战争对中国社会的影响 （二）百日维新及其历史地位 四、庚子国难与清王朝的覆灭 （一）义和团运动的评价 （二）清政府改革的进步意义 （三）清王朝的覆亡 五、晚清社会风貌与学术思想 （一）中国社会近代化的进程 （二）近代学术思想的成就 六、北京国民政府时期 （一）国民政府时期政治经济措施 （二）军阀政治演变的历史条件 （三）中国共产党成立的历史必然 七、南京国民政府前十年 （一）南京国民政府巩固中央集权的各项措施 （二）南京国民政府财政改革的历史作用 （三）乡村社会的变革 （四）红军长征的历史地位 八、八年抗战 （一）抗日战争的正面战场 （二）抗日战争胜利的伟大历史意义 （三）毛泽东新民主主义革命的理论 九、南京国民政府的终结 （一）国民党结构性的政治腐败 （二）第二条战线的形成 （三）南京国民政府的崩溃 （四）中华人民共和国成立的历史意义 十、中华人民共和国的建立和国民经济的恢复 （一）建国方略的制定 （二）共和国对外关系的重大举措 （三）建国初期的国内形势和主要任务 （四）恢复国民经济的巨大成就及其经验 十一、社会主义制度的确立和大规模经济建设的开始 （一）过渡时期总路线 （二）人民代表大会制度的正式确立 （三）社会主义改造基本完成的意义和经验 （四）计划经济体制的建立 十二、社会主义建设道路的初步探索与挫折 （一）中共八大的主要内容 （二）正确处理人民内部矛盾理论 （三）反右派斗争的严重扩大化及其教训 （四）“大跃进”运动和人民公社化运动 （五）庐山会议 十三、严重挫折后的艰难调整和“左”倾错误在政治方面的继续发展 （一）全面调整和重大决策 （二和平共处五项原则 （三）“以阶级斗争为纲”的社教运动 十四、“文化大革命”的发生与发展—共和国历史上的大动乱局面 （一）“文化大革命”全面发动的原因 （二）“二月抗争” （三）“文化大革命”的持续与终结 （四）“文化大革命”的性质及其历史教训 （五）评价“无产阶级专政下继续革命”理论。 Ⅲ、试卷考查内容比例 中国古代史 约50％ 中国近现代史 约50％ 参考书目 Ⅳ、主要参考书 1、朱绍侯、张海鹏、齐涛：《中国古代史》（上、下册）福建人民出版社2004年版。 2、张岂之主编：《中国历史·晚清民国卷》，高等教育出版社，2001年版。 3、张岂之主编：《中国历史·中华人民共和国卷》，高等教育出版社，2001年版。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
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题型结构 |
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| 招生年份:2016 | 本院系招生人数: 18 | 学科教学（历史）专业招生人数: 未公布 | 专业代码 : 45109 |
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研究方向 |
更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101 思想政治理论 ②204英语二 ③333 教育综合 ④828历史学基础 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
828历史学基础
一、参考书目：仝晰纲:《历史学基础辅导全书》，山东人民出版社2009年出版。 二、试卷考查内容比例： 中国古代史约30% 中国古代史约30% 中国近现代史约20% 世界古代中世纪史约20% 世界近现代史约30% 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试科目：
①中国通史 一、参考书目： 1.朱绍侯、张海鹏、齐涛：《中国古代史》（上、下册）福建人民出版社2004年版。 2.张岂之主编：《中国历史·晚清民国卷》，高等教育出版社，2001年版。 3.张岂之主编：《中国历史·中华人民共和国卷》，高等教育出版社，2001年版。 二、试卷考查内容比例： 1、中国古代史 约50％ 2、中国近现代史 约50％ 加试科目： ①史学概论 一、参考书目： 1、庞卓恒，李学智，吴英著：《史学概论》，北京：高等教育出版社，2007年。 2、李隆国著：《史学概论》 ，北京大学出版社 ，2009年。 二、试题类型： 1、考试方法：闭卷，120分钟，满分100分 2、试题类型：名词解释 简答题 论述题 ②世界史 一、参考书目： 齐世荣总主编，《世界史》（四卷本），高等教育出版社，2006年。 二、试卷考查内容比例 1、世界古代中世纪史 约25％ 2、世界近代史 约25％ 3、世界现代史 约25％ 4、世界当代史 约25％ 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
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题型结构 |
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资料说明 |
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