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江西科技师范大学学科教学 （英语）专业历年招生信息
| 招生年份:2024 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学 （英语）专业招生人数: 34 | 专业代码 : 045108 |
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研究方向 |
045108学科教学（英语） 00不区分研究方向 (1)全日制专硕19人 (2)非全日制专硕15人 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101思想政治理论 ②204英语（二） ③620教育综合（自命题） ④833课程与教育学论 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
620教育综合（自命题）
1.《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2008； 2.《中国教育史》（第四版），孙培青，华东师范大学，2019； 3.《西方教育思想史》（修订版），张斌贤，人民教育出版社，2011； 4.《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社，2007。 833课程与教育学论 钟启泉，汪霞，王文静编著：《课程与教学论》，华东师范大学出版社，2008年版 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试笔试科目：语言学与英语教学
一、 考试目的、 要求 测试考生对《语言学与英语教学》知识的掌握程度，以促进考生对《语言学与英语教学》知识的学习。根据本课程各章节内容、难度、深度不一，对考试要求由低到高分了解、理解、综合运用三个层次。 二、考试命题原则 《语言学与英语教学》考试大纲依据《英语课程与教学论》教学大纲制定，基本掌握教学大纲的内容方可考试及格。 三、考试内容 以上海外语教育出版社出版的束定芳、庄智象主编的《现代外语教学:理论、实践与方法(修订版)2008》理论与知识为考试基本内容。 四、考试类型与方式 本课程的考试题型主要包括概念解释、术语描述与解释、基本原理运用简述题、指定材料的教学设计与分析等。采取闭卷、笔答考试方式。试卷满分为 150分，考试时间为180分钟。 五、考试大纲细则 1、当代外语教学理论研究中的几个重要发展趋势，如：学习者个人差异的研究、学习过程的研究、语言使用研究和学习者语言使用能力的培养、学生自主学习能力的培养、第五节 教学内容和方法的革新与变化等。 2、外语教学理论研究的目标和方法，如外语教学理论研究的目标、外语教学所涉及的重要因素和学科、外语教学与相关学科的关系、外语教学研究的三个层次（本体论层次、实践论层次、方法论层次）等。 3.外语学习的特点和过程分析，包括： “第二语言习得”与“外语学习”、外语学习主体分析（生理和认知因素、情感因素）、外语学习过程研究、外语学习者策略分析等。 4．外语交际能力及其培养，包括外语交际能力及其与母语交际能力的关系、外语语法教学、词汇教学、听力教学、阅读教学、外语教学中的“跨文化意识”的培养等。 5. 外语教学的组织与实施，包括：课程设计与大纲制定、教材的编写与选用、外语教师的基本素质与培训、课堂教学、测试和评估、外语测试理论的发展等。 6.外语教学的方法，包括：现代外语教学法主要流派特点分析（如口语法和情景教学法、听说法、交际法、全身反应法、沉默法、社团学习法、自然法、暗示法）、任务型外语教学、网络与外语教学等。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
同等学力加试科目：
1.高级英语 2.英语写作 1.高级英语 考试类型与方式 采取闭卷、笔答考试方式。英语知识应题型为主、单项技能与综合技能测试相结合。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 考试内容及具体要求 考试内容涵盖英语词汇、语法、阅读理解、校对与改错、英汉翻译、英文写作等方面。英语词汇及语法测试包含在选择题中，要求考生达到英语专业本科毕业生应该掌握的词汇量标准。阅读理解则主要考查考生对语篇意义的把握及其捕捉信息的能力，同时测试考生的观察、分析能力和语言表达能力。校对与改错部分的测试目的是检查学生在实际语境中灵活运用语言的能力。该项目考查学生的语法和词汇知识，但更侧重评估学生的综合语言能力，要求学生在15分钟内找出10个错误，并根据要求用加入、删去和改动某一单词三种方法之一改正错误。英汉翻译旨在考查考生对英汉双语单句的理解能力及其语言重组能力。英文写作考查考生对英语语篇的编码能力和逻辑思辨能力。考生不仅能够对独立的句子进行解码或编码，而且还应具备英语语篇的显性连贯和隐性连贯意识。 考试题型及试题分值 题型 题量 分值 1.单项选择 20题 20分 2.阅读理解 3篇（15题） 30分 3.校对与改错题 1篇（10题） 10分 4.英汉互译 10题 20分 5.英文写作 1篇 20分 总计 56题 100分 2.英语写作 一、 考试目的、 要求 测试学生基本的英语写作知识。要求学生能够独立、规范写作常见的英文文体；用词准确，句法规范；具备一定的英语综合运用能力。 二、考试命题原则 《英语写作》考试大纲依据《英语写作》教学大纲制定，基本掌握教学大纲的内容方可考试及格。 三、考试内容 议论文，说明文，记叙文等文体的写作。 四、考试类型与方式 本课程的考试题型主要包括命题，漫画，图表式写作。采取闭卷、笔答考试方式。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。 五、考试大纲细则 第一单元 使用论据 1.运用具体的论据来支持文章的中心思想发展 2.克服写作中的“言之无物” 3.避免写作中出现模糊的论据（vague evidence） 4. 克服写作中的冗余（wordiness trap） 第二单元 组织论据 1.在段落写作中组织与连接论据，达到连贯的效果 2. 组织与连接段落论据过程中的英汉差异 3. 英语段落常用的逻辑顺序（common methods of organization） 4. 英语中的连接词（connectives）的使用 5. 英语中的指代词和重复（reference words and repetition） 第三单元 记叙文和说明文 1．说明文与记叙文的写法以及写作中的英汉差异 2．说明文与记叙文的写法（Exposition and Narration） 第四单元 议论文 1. 使学生掌握议论文（argumentative writing）写作中的英汉差异 2．英文议论文写作的策略 3. 如何有礼有节的驳斥反方的观点 更多同等学力加试科目 |
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题型结构 |
620教育综合（自命题）
一、考查总目标 教育专业学位硕士教育综合考试涵盖教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法， 能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 二、试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 三、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 四、试卷内容结构 教育学原理 约 60 分 中外教育史 约 50 分 教育心理学 约 40 分 （注：中外教育史包含中国教育史、外国教育史） 五、试卷题型结构 名词解释题5小题，每小题 5 分，共25 分 简答题4小题，每小题10分，共40分 论述题 3 小题，每小题 15 分，共 45 分 材料分析题 2 小题，每小题 20 分，共 40 分 833课程与教育学论 考试目标： 1.全面系统地掌握课程与教学论的基本理论、基本知识、基本方法，以及现代职业教育课程与教学的观念。 2.理解并掌握课程、教学、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3.能够结合本学科专业特点，运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论和实践问题。 考试内容： 一、课程与教学论的历史发展 二、课程与教学政策 三、课程与教学的目标与内容 四、课程与教学的开发和设计 五、课程与教学的组织 六、课程与教学的实施 七、课程与教学的改革 八、课程与教学评价 九、当代课程与教学研究透视 24年833真题：名词8 简答5 论述3 更多题型结构 |
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资料说明 |
更多资料说明 | ||
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复试 |
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录取比例 |
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难度系数 |
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导师信息 |
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研究方向 |
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| 招生年份:2023 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学 （英语）专业招生人数: 34 | 专业代码 : 045108 |
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研究方向 |
045108学科教学(英语) 00不区分 (1)全日制专硕19 (2)非全日制专硕15 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
①101思想政治理论 ②204英语 (二) ③333教育综合 ④833课程与教育学论 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
333教育综合
一、教育学原理 1.王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 二、中国教育史 1.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 2.王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007 三、外国教育史 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。 四、教育心理学 １、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 ２、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。 833课程与教育学论 主要参考书目 钟启泉，汪霞，王文静编著：《课程与教学论》，华东师范大学出版社，2008年版 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试科目
语言学与英语教学 考试内容 以上海外语教育出版社出版的束定芳、庄智象主编的《现代外语教学:理论、实践与方法(修订版)2008》理论与知识为考试基本内容。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
1.高级英语
考试题型及试题分值 题型 题量 分值 1.单项选择 20题 20分 2.阅读理解 3篇（15题） 30分 3.校对与改错题 1篇（10题） 10分 4.英汉互译 10题 20分 5.英文写作 1篇 20分 总计 56题 100分 2.英语写作 考试内容 议论文，说明文，记叙文等文体的写作。 考试大纲细则 第一单元 使用论据 1.运用具体的论据来支持文章的中心思想发展 2.克服写作中的“言之无物” 3.避免写作中出现模糊的论据（vague evidence） 4. 克服写作中的冗余（wordiness trap） 第二单元 组织论据 1.在段落写作中组织与连接论据，达到连贯的效果 2. 组织与连接段落论据过程中的英汉差异 3. 英语段落常用的逻辑顺序（common methods of organization） 4. 英语中的连接词（connectives）的使用 5. 英语中的指代词和重复（reference words and repetition） 第三单元 记叙文和说明文 1．说明文与记叙文的写法以及写作中的英汉差异 2．说明文与记叙文的写法（Exposition and Narration） 第四单元 议论文 1. 使学生掌握议论文（argumentative writing）写作中的英汉差异 2．英文议论文写作的策略 3. 如何有礼有节的驳斥反方的观点 更多同等学力加试科目 |
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题型结构 |
333教育综合
各部分内容所占分值为： 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 更多题型结构 |
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资料说明 |
更多资料说明 | ||
| 招生年份:2022 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学 （英语）专业招生人数: 27 | 专业代码 : 045108 |
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研究方向 |
045108 学科教学(英 语) 00 不区分研究方向 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
101思想政治理论 204英语二 333教育综合 916英语课程与教学论 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
333教育综合
1.王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 2.孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 3.王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版 4.张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。 5、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 6、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。 【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家编写，其中教育学原理部分由华中师范大学涂艳国等教授编写，教育心理学部分由西南大学张大均、郭成教授编写，中国教育史部分由华东师范大学杜成宪教授编写，外国教育史部分由北京师范大学张斌贤教授和王晨副教授编写】 916英语课程与教学论 参考书目 [1] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社，2006年. [2] J.Harmer. How to Teach English. 北京：外语教学与研究出版社，2004年. [3] 理查德, 罗杰斯. 语言教学的流派（第2版），北京：外语教学与研究出版社，2008年. [4] 布朗，吴一安. 语言学习与语言教学的原则[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002年. [5] Ellis, Rod and Shintani, Natsuko. (2014). Exploring language pedagogy through second language acquisition research. New York: Routledge. 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试科目名称：语言学与英语教学
考试命题原则 《语言学与英语教学》考试大纲依据《英语课程与教学论》教学大纲制定，基本掌握教学大纲的内容方可考试及格。 三、考试内容 以上海外语教育出版社出版的束定芳、庄智象主编的《现代外语教学:理论、实践与方法(修订版)2008》理论与知识为考试基本内容。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
更多同等学力加试科目 | ||
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题型结构 |
更多题型结构 | ||
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资料说明 |
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| 招生年份:2021 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学 （英语）专业招生人数: 38 | 专业代码 : 045108 |
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研究方向 |
专硕 全日制 2年 专硕 非全日制 3年 045108 "学科教学（英语）" 00 不区分研究方向 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
"101思想政治理论 204英语二 333教育综合 916英语课程与教学论" 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
916英语课程与教学论
[1] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社，2006年. [2] J.Harmer. How to Teach English. 北京：外语教学与研究出版社，2004年. [3] 理查德, 罗杰斯. 语言教学的流派（第2版），北京：外语教学与研究出版社，2008年. [4] 布朗，吴一安. 语言学习与语言教学的原则[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002年. [5] Ellis, Rod and Shintani, Natsuko. (2014). Exploring language pedagogy through second language acquisition research. New York: Routledge. 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
语言学与英语教学
更多复试科目信息 |
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同等学力 |
"需获得CET六级分数560分以上（含560分）或TEM四级通过）"
同等学力加试科目 "1、高级英语 2、英语写作" 更多同等学力加试科目 |
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题型结构 |
更多题型结构 | ||
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资料说明 |
更多资料说明 | ||
| 招生年份:2020 | 本院系招生人数: 未公布 | 学科教学 （英语）专业招生人数: 39 | 专业代码 : 045108 |
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研究方向 |
045108 学科教学（英语）<专业学位> 全日制 11 00 不区分方向 非全日制 28 00 不区分方向 更多研究方向 | ||
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考试科目 |
101思想政治理论 204英语二 333教育综合 913英语课程与教学论 更多考试科目信息 | ||
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初试 |
333教育综合
王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。 孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版 王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007 张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。 张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。 陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。 913英语课程与教学论 [1] 王蔷. 英语教学法教程[M]. 北京：高等教育出版社，2006年. [2] J.Harmer. How to Teach English. 北京：外语教学与研究出版社，2004年. [3] 理查德, 罗杰斯. 语言教学的流派（第2版），北京：外语教学与研究出版社，2008年. [4] 布朗，吴一安. 语言学习与语言教学的原则[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002年. 更多初试参考书目信息 |
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复试科目 |
复试科目：语言学与英语教学
以上海外语教育出版社出版的束定芳、庄智象主编的《现代外语教学:理论、实践与方法(修订版)2008》理论与知识为考试基本内容。 本课程的考试题型主要包括概念解释、术语描述与解释、基本原理运用简述题、指定材料的教学设计与分析等。采取闭卷、笔答考试方式。试卷满分为 150分，考试时间为180分钟。 更多复试科目信息 |
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同等学力 |
不接受 更多同等学力加试科目 | ||
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题型结构 |
333教育综合：1.各部分内容所占分值为：
教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 名词解释题：6小题，每小题5分，共30分 简答题：4小题，每小题10分，共40分 分析论述题：4小题，每小题20分，共80分 913英语课程与教学论 考试类型与方式 本课程的考试题型主要包括概念解释、术语描述与解释、基本原理运用简述题、指定材料的教学设计与分析等。采取闭卷、笔答考试方式。试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 更多题型结构 |
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资料说明 |
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